JUEGOS SENCILLOS PARA TU CLASE

Vamos a adivinar

2009-08-10T01:00:00.000-07:00

Actividad didáctica alrededor del video y canción de Julieta Venegas llamado "Eres para mi"

Nivel: A2/B1/B2
Perfil del alumnado: no hay un perfil definido para esta actividad. Se requiere,no obstante, que los alumnos esten familiarizados con vocabulario y expresiones para describir vestimenta y para hablar de oficios.
Objetivos:
a) fomentar la comunicación entre los miembros de un mismo grupo
b) refuerzo de léxico y estructuras (descripción de ropa y definición de oficios)
c) desarrollar la comprensión auditiva
d) introducir un elemento cultural: música actual mexicana
Instrucciones:

se divide la clase en grupos de 3 alumnos (4 alumnos cómo máximo)

se reparte a cada grupo unas fichas laminadas con el nombre de profesiones pero tambien con palabras que no corresponden a oficios pero que sabemos que estos personajes apareceran en el video (ejemplo: pulpo). Habrá más nombres que personajes que aparecen en el video. El profesor escogerá las palabras según la habilidad de los estudiantes y del vocabulario enseñado/aprendido con anterioridad.

En equipo los alumnos deben discutir/ definir cada palabra usando solamente el español y evitando traducciones a otro idioma.(Ejemplo: un panadero es una persona que hace o vende pan y quizás pasteles tambien)

Opcional: los alumnos pueden hacer dos grupos: 1) grupo de las palabras que han conseguido definir; 2) grupo de las palabras que desconocen o no han sido capaces de definir. Toda la clase puede compartir las palabras que han encontrado más dificil y dar con una definición entre todos

A continuación, se les dice a los alumnos que van a ver un video en el que aparecen un numero determinado de personajes. Los personajes estan entre las fichas y deben decidir en sus pequeños grupos cuáles son y en que orden van a aparecer. No deben compartir esta información con miembros de otros grupos y deben escribirla.

Una vez decididos los personajes, tienen que adivinar cómo van a ir vestidos escribiendo sus respuestas entre todos en una hoja A3.

Se procede al pase del video pero sin música. Los alumnos tienen que escoger las fichas con el nombre según vayan apareciendo en el video. Despues se comprobarán todas las respuestas (el profesor puede ir preguntando a los estudiantes y descubriendo las soluciones). Los alumnos pueden contar el numero de personajes que han acertado y si han acertado el orden de aparición pueden sumar puntos extras.

Se les pide que discutan tambien en grupo si la descripción de la ropa coincide con la que han visto.

Opcional: podemos preguntar a los estudiantes si conocen a la artista, la canción y/o el video. Si nadie conoce la canción, los alumnos deben inventar/adivinar el nombre de la misma y pensar de qué se trata. Se emite el video con la música y pueden comentar al final sus impresiones

Finalmente, se les da la letra de la canción con espacios en blanco que deberan rellenar al escuchar la canción nuevamente. Se pondrán en común las palabras que han entendido y se proporcionarán las soluciones.

MATERIAL EXTRA

JULIETA VENEGAS - ERES PARA Mí (LIMÓN Y SAL)
eres para mí, me lo ha dicho el _______,

eres para mí, lo oigo todo el _________,

eres para mí

eres para mí, me lo ha dicho el _______

la sombra que pasa, la _______ que me abraza

tus _________ mirándome,

la calle que canta su canto de diario, el __________ moviéndose,

y yo sé que tienes miedo y no es un buen momento para ti

y para esto que nos viene sucediendo,

___eres para mí, me lo ha dicho el ________,

eres para mí, lo oigo todo el __________,

eres para mí.

el ________ que da su reflejo en todo lo pinta tal como es,

mi __________que no tiene peso si ____________tu voz llamándome

y yo se que tienes miedo y no es un buen ____________ para ti

y para esto que nos viene sucediendo,

déjame sentir más de la cuenta,

el _______ es un músculo, si no late revienta,

___________, mirarte de lejos, decir unos tonos, parecemos tan __________,

tiempo,mm, ¿quieres más tiempo? mírame la piel ¿no ves a caso lo que siento?

tu eres para mi yo soy para

ti el ___________ me lo dijo con un soplo suavecito

y yo sé que tienes miedo y no es un buen ______________para ti

y para esto que nos viene sucediendo,

pero eres para mí, me lo ha dicho el ___________,

eres para mí, lo oigo todo el ___________,

eres para mí.tu eres para mí yo soy para ti

el ___________ me lo dijo con un soplo suavecito

eres para mí, me lo ha dicho el _____________,

eres para mí, lo oigo todo el ________________, eres para mí.

Para saber más sobre Julieta Venegas, podeis visitar las siguientes páginas:

http://www.myspace.com/julietavenegas

http://www.julietavenegas.net/index.html

Para ver más videos en español e incluso con subtítulos, podeis visitar:

http://www.youtube.com/user/videoclipsparaELE

¿Argentina?

2009-08-09T16:18:00.001-07:00

Calle de Palermo, Buenos Aires
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País: Argentina
Lugar: Buenos Aires

¿España o Chile?

2009-08-09T16:14:00.001-07:00

Curanto en Quehuí
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País: Chile
Lugar: Chiloe

¿España?

2009-08-09T16:08:00.001-07:00

Cuesta de Santa Ana en Cuzco
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País: Perú
Lugar: Cuzco

¿Marruecos o Argelia?

2009-08-09T16:06:00.001-07:00

El árbol de piedra
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País: Bolivia
Lugar: Los Andes

¿México?

2009-08-09T16:01:00.001-07:00

Limpiador de botas en la Paz
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País: Bolivia
Lugar: La Paz

¿Perú, Bolivia o Ecuador?

2009-08-09T15:59:00.001-07:00

Shin enamorado
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País: Bolivia
Lugar: Uyuni

¿Portugal?

2009-08-09T15:57:00.001-07:00

Coloridos hospedajes en Potosí
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País: Bolivia
Lugar: Potosí

¿Venezuela o Argentina?

2009-08-09T15:55:00.001-07:00

Dia del Mar en La Paz
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Pais: Bolivia
Lugar: La Paz

¿Nicaragua o Honduras?

2009-08-09T15:52:00.001-07:00

Casetas de vendedores en San Ignacio Miní,
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País: Argentina
Lugar: Misiones

¿Nueva Zelanda o Chile?

2009-08-09T15:49:00.001-07:00

Con Samuel llegando al Cerro Torre
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País: Argentina
Lugar: Patagonia

¿Gales?

2009-08-09T15:44:00.001-07:00

Mr Evans en Gaimán
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Pais: Argentina
Lugar: Gaimán

¿Ecuador?

2009-08-09T15:43:00.001-07:00

Calle de Humahuaca
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País: Argentina
Lugar: Humahuaca

¿España?

2009-08-09T15:38:00.001-07:00

Patio del museo en Carmen de Patagones, Argentina
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País: Argentina
Lugar: Carmen de Patagones

¿Suiza, Alemania o Austria?

2009-08-09T15:36:00.001-07:00

Iglesia en Puerto Varas, Chile
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Pais: Chile
Lugar: Puerto Varas

¿Islandia?

2009-08-09T15:32:00.001-07:00

Vision panorámica de los geysers del tatio al amanecer
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País: Chile
Lugar: El Tatío

¿Grecia?

2009-08-09T15:30:00.001-07:00

Calles de Valparaiso
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Pais: Chile
Lugar: Valparaiso

¿Japón?

2009-08-09T15:27:00.001-07:00

El volcan Osorno
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País: Chile
Lugar: el volcán Osorno

¿Cuba?

2009-08-09T15:25:00.001-07:00

Auto antiguo
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País: Chile
Lugar:Valparaiso

¿Taiti, Hawai o El Caribe?

2009-08-09T15:19:00.001-07:00

Candidata a reina Rapa Nui, isla de Pascua
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País: Chile.

Lugar: Isla de Pascua

¿En qué pais me encuentro?

2009-08-09T14:08:00.000-07:00

Las fotos vistas anteriormente son para su utilización en esta actividad: se expondrán a los alumnos a imágenes de diversos paises y se les pedirá que adivinen de qué pais se trata.

Nivel: B1 en adelante

Objetivos principal: acercar a los alumnos a la riqueza cultural y paisajistica de algunos paises hispanohablantes más alla de los tópicos y de las imágenes más conocidas.

Objetivos secundarios:
a) usar construcciones lexicas apropiadas para la descripción.

b) fomentar la contrucción de preguntas por parte de los estudiantes.

Instrucciones:

Dependiendo del número de alumnos en la clase se les daría o bien una foto a cada uno de ellos, o bien una foto a cada pareja. Se les da un tiempo limitado en el que deben pensar una descripcion de la foto asignada y anticipar las posibles preguntas que les pueden hacer acerca de la misma. No pueden mostrar las fotografias a nadie
A continuación, deben buscar a otro estudiante (o a una pareja de estudiantes) y en turnos deben hacerse preguntas para intentar averiguar la mayor información posible sobre la fotografía. Las respuestas deben limitarse a las preguntas que les hacen y en ningún caso dar una descripción completa de la misma ya que se busca que los alumnos sean creativos a la hora de hacer preguntas. Ejemplos de preguntas: ¿hay personas en la fotografía?, ¿cuantas personas hay? ¿qué tiempo hace?...
Acabado el tiempo el/la profesor/a recogerá toda las fotografias y las expondrá a la clase. Cada alumno o pareja debe asociar la descripción y respuestas que ha escuchado con la fotografía correcta
Una vez que se descubren las soluciones, todos los estudiantes deben adivinar en qué paises del mundo se han tomado estas fotografias. Se les puede dar una serie de nombres de paises pero advirtiendoles que la información no es del todo correcta (algunos de los nombres de paises que se les han proporcionado no corresponden con las fotos).
Finalmente se muestran las soluciones y comentar que es lo que más les sorprende: las fotografías sólo pertenecen a 4 países: Argentina, Chile, Bolivia y Perú.

Las siguientes fotografías se han tomado de la siguiente página personal de flickr: http://www.flickr.com/photos/sibila/collections/72157601841326636

En vez de simplemente subir las imágenes al blog, he decidido usar la opción "blog it" desde la misma página personal de flickr, especificando el pais al que pertenece la fotografía y posibles nombres iniciales de paises que se les puede dar a los alumnos a la hora de clasificar

Juego para presentarse y romper el hielo

2009-08-09T09:49:00.000-07:00

Este juego puede adaptarse en función del nivel de los estudiantes
Caso 1)
Perfil: grupo de estudiantes adultos
Nivel: A1/A2 (distintas experiencia previa pero siempre un nivel principiante)
Situación: lección de dos horas una vez por semana o una hora dos veces por semana. Los cursos tienen una duración de tres/ cuatro meses y al acabar el mismo algunos estudiantes deciden o no pueden continuar y nuevos estudiantes se incorporan.
Objetivos:
a) romper el hielo entre los participantes
b) practicar estructuras básicas
c) valorar conocimentos básicos de vocabulario

Instrucciones:

se dispone al grupo en forma de U, o en círculo-
el/la profesor/a se presenta escribiendo su nombre en la pizarra y pide a todos los alumnos que escriban en secreto su nombre en un papel que previamente se les ha dado
el/la profesora puede pedir a los alumnos que escriban a la vuelta del papel lo siguiente:

opción a) una palabra en español que empiece con la misma inicial que su nombre. Si hay estudiantes que son completamente principiantes o se quiere tener una mejor idea de los conocimientos de los estudiantes, se pude optar por la opción b que se presta a multiples variantes
opción b) un número de palabras en español (las palabras que encuentran más graciosas, más facil de recordar, más diferentes al inglés, más dificiles de pronunciar, etc..) Entre todas deben escoger al menos dos y señalar con el numero 1 su primera opción y con el número 2 su segunda opción.

Todas las instrucciones anteriores deberían darse en español básico, con un ejemplo por parte del profesor.
Una vez que todo los alumnos han escrito su/s palabra/s, el/la profesor/ se presenta desvelando su palabra secreta y adoptándola como su apellido, usándo la estructura gramatical que se quiera presentar o reforzar. Ejemplo:

opción a) mi nombre es Esther y mi apellido es Elefante (la palabra secreta)

opción b) me llamo Esther Elefante
opción c) Soy Esther Elefante

Inmediatamente el/la profesor/a pregunta a la siguiente persona a su izquierda: ¿y tú?. El alumno debe responder usando la estructura presentada por el/la profesor/a (opción a, b o c). A continuación ese alumno debe preguntar ¿y tú? a su compañero de la izquierda y asi sucesivamente ( la pregunta ¿y tú? puede cambiarse por una más compleja dependiendo del niver o habilidad de los estudiantes, por ejemplo: ¿Cómo te llamas?)
Los alumnos no pueden repetir un "apellido" ya mencionado por lo que deben elegir la segunda palabra seleccionada. Deben tambien enseñar la palabra para que no tengan la opción de cambiarla en el ultimo momento, una vez que ya saben que se va a convertir en su apellido
Una vez terminada la primera ronda, el/la profesora vuelve a repetir la estructura y recuerda a todos los estudiantes el nombre y apellido de la última persona introduciendo o reforzando una nueva estructura. Ejemplo:

opción a) Mi nombre es Esther y mi apellido es Elefante. Su nombre es Val y su apellido es Vino.
opción b) Me llamo Esther Elefante. Se llama Val Vino
opción c) Soy Esther Elefante. Es Val Vino
El alumno a la izquierda del/la profesor debe volver a presentarse y a continuación recordar el nombre y apellido del/la profesor/a usando la estructura anterior + el nombre y apellido del alumno a la derecha del/la profesor usando siempre la estructura aprendida. Así, se convierte en un juego de memoría
Se pretende que se rompa el hielo entre los alumnos, recuerden una estructura simple que pueden volver a usar y que aprendan nuevo vocabulario, aparte de pasar un buen rato.
¡En clases sucesivas funciona llamar a los alumnos por ese nombre y apellido falso! Muchos alumnos lo recordarán al final del curso
* Nota: para un nivel más avanzado, este juego puede adaptarse de muchas maneras, cambiando las estructuras por algo que requiere de la creatividad de los estudiantes al tener que hacer una frase con la palabra que han escogido. Por ejemplo: Me llamo Val y siempre bebo vino tinto en verano. En la segunda ronda, los estudiantes tienen que cambiar tambien la persona de los verbos.

MATERIAL DE APOYO
A) Nivel A1/A2: si los estudiantes ya tuvieran conocimientos del alfabeto en español, ésta actividad podría enlazarse con un repaso del alfabeto: cómo se deletrea su nuevo apellido escribiéndolo en la pizarra para que todos los alumnos puedan escribir las nuevas palabras. Como refuerzo de los conocimientos previos, práctica de escucha y adquisición de nuevo vocabulario, se recomienda usar el siguiente video

Nivel A1/Nivel A2: Imaginemos que el grupo no se conoce y está compuesto de personas de diferentes nacionalidades. Queremos que los estudiantes sepan más de cada uno. En vez de que simplemente cada estudiante se presente a si mismo, preferimos que tambien se hagan preguntas tipo: ¿De dónde eres? o ¿Dónde vives?. Primero les mostramos un video donde unas niñas reporteras preguntan esta información a personas desconocidas en el parque del Retiro de Madrid. Los alumnos pueden profundizar tambien en su conocimiento sociocultural al escuchar preguntas tanto usando la forma tú como la forma usted, y al escuchar diferentes acentos ya que muchos de los entrevistados son de diversos paises latinoamericanos.

>http://www.bbc.co.uk/learningzone/clips/2017.htmlt

¡Bienvenidos a mi blog!

2009-06-28T12:40:00.000-07:00

Este blog nace con la intención de quedarse aquí por bastante tiempo. Con la pretensión de que los compañeros del curso de la Web 2.0. dejen también si granito de arena y que exploremos todos juntos el uso educativo de la web. Para mi, uno de los aspectos más interesantes que brinda la Web 2.0. es el de compartir recursos entre compañeros: así no soló nos facilitamos la tarea sino que damos pie a probar algo diferente en nuestras clases que sabemos que ha funcionado para otro profesor. He llamado a este blog "Juegos sencillos para tu clase" para resaltar el aspecto lúdico de las actividades y que no lleve mucho tiempo su preparación o desarrollo. No pretendo innovar o aportar soluciones mágicas sino más bien recordar prácticas sencillas que van quedando en el olvido por las presiones de un programa de estudios intenso o de tener los exámenes a la vuelta de la esquina. Sólo queda pensar bien las categorías en las que se dividirán y también pedir disculpas anticipadas por posibles errores de forma o contenido ya que éste es mi primer blog. Os dejo con un enlace a una página web que me parece bastante interesante: http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=3243